木下 優樹 菜 縦 読み。 【画像】木下優樹菜の縦読みたかしの美容師は誰?新たな不倫相手?

木下優樹菜の離婚の原因や理由はなぜ?子供の親権は藤本敏史どっち?

木下 優樹 菜 縦 読み

スポンサーリンク 木下優樹菜が乾貴士が不倫本命の理由!たかしあいしてるインスタ縦読み浮気? 木下優樹菜が乾貴士が不倫本命の理由? 木下優樹菜の「たかしあいしてる」インスタ縦読みは乾貴士? 木下優樹菜さんが インスタ縦読み「たかしあいしてる」は乾貴士 いぬい たかし 選手に向けてで、証拠に乾貴士選手も「ゆきな大好き」と投稿していたことが判明しています。 実際に木下優樹菜さんと乾貴士選手はインスタでやりとりをしており、同じく縦読みでお互い愛している隠しメッセージを残していたのです。 乾選手はユッキーナファンを公言しており、2人はコメント欄でも仲良く交流… — 滝沢ガレソ takigare (画像引用元:) (画像引用元:) (画像引用元:) まさかのスタイリストではなく、乾貴士選手との縦読みやり取りをしていたとは、タピオカどころの話ではないですね。 きっかけは木下優樹菜から乾貴士にアプローチ? 実は 乾貴士選手が「ユッキーナ好き」とテレビで言っていたことをきっかけに、木下優樹菜さん側からアプローチして インスタで親密になったのです。 なおもTwitter探偵団たちの調査は続く… — 滝沢ガレソ takigare (引用元:) (画像引用元:) 調べた方によると、2018年頃に乾貴士選手が「ユッキーナ好き」と番組で発言し、その放送を見た木下優樹菜さんはインスタに2018年7月26日に乾貴士選手のインスタにコメントをしました。 実際に乾貴士選手は番組で度々木下優樹さんが好きだと発言しています。 ねぇやば。 また、その後に木下優樹菜さんはフジモンと別居しており、乾貴士選手と不倫をしていたら辻褄が合ってしまったのです。 他にも乾貴士選手が2人目の女子を生まれたが隠していたりと色々怪しまれているようです。 スポンサーリンク たかしあいしてるが木下優樹菜のスタイリスト? 木下優樹菜さんがスタイリストたかしさんにインスタで 「たかしあいしてる」と縦読みで不倫告白したと話題になりました。 【某メルマガ】ついにフジモンと離婚した木下優樹菜。 「スタイリストと子供の顔がそっくり」と新たな疑惑が話題に。 この件で以前から夫婦の間でトラブル。 インスタに「たかし あいしてる」の縦読み疑惑と、木下側がDNA鑑定拒否、別居に至り、タピオカ事件はとどめだったとの噂。 大沢樹生の二の舞か? — ニュース備忘録(フォロー返し無し) mambo2016 (画像引用元:) 上記が問題のインスタですが、確かに縦読みで「たかしあいしてる」と読むことが出来、。 そして、この「たかし」という方は、木下優樹菜さんの娘と似てるスタイリストさんだったのです。 「たかしとは木下さんと長年お付き合いがある美容師と同じ名前です。 スポンサーリンク 木下優樹菜の娘とスタイリストたかし似てるか画像比較! 木下優樹菜の子供と、木下優樹菜さんのスタイリストの顔が似てると話題になり、不倫托卵疑惑が出て話題になっています。 フジモンとユッキーナ離婚か 今年の三月にもツイートしたけど どう見てもスタイリスト似なんだよなぁ — ちふ@ソシャゲ好き tokuyan1005 実際にどれだけ似てるか画像を比べてみると… 似てるってレベルじゃない気が… — える lTfC8qI4PATLiaC 左が木下優樹菜のスタイリスト、右は木下優樹菜の娘らしい。 離婚の原因これちゃう?笑 — 友達やさん@関西 9OA8udUfwRgXUrw 確かにフジモンよりも、明らかに木下優樹菜さんのスタイリストのほうが似ていますね… スポンサーリンク 木下優樹菜とスタイリスト不倫疑惑の理由? 木下優樹菜とスタイリストが子供を介して親密 木下優樹菜さんの子供が似てるだけでなく、 そのスタイリストと木下優樹菜さんが子供を介してかなり親密なため、不倫托卵疑惑が出ています。 実際に木下優樹菜さんはスタイリストさんの子どもとのツーショットで、自分の子供かのように載せたり。 木下優樹菜のインスタ見てたけど スタイリストさんの子どもとの ツーショットを時分の子供かのように 載せてて ちょっと引いた —?? 木下優樹菜のスタイリストやばwww フジモンと優樹菜の子供とプール入ったりしてるやん。 しかも親が顔隠してSNSに投稿してるのに普通に顔出ししてるのもやばい。 フジモンのゲッターズ飯田の予言通り? ゲッターズ飯田さんはフジモンさんに「2020年はいろんなことを失うという年」と的中し、 予測の「裏切られる」がまさかの不倫疑惑なのかと言われています。 まさにこれ — もろのすけ Totsugekimoro そんな、ゲッターズ飯田さんの予言は以下となっています。 ゲッターズは「2020年はいろんなことを失うという年になりそうですし、人との縁が切れる」と切り出し、「収入が落ちるっていうか、落ち着くかなと」 「仲良くしていた仲間とかスタッフがちょっと離れる。 極端に言うと裏切られる」と占い、2020年の過ごし方として「去った人のスペースに誰かが入ってくるのを待つ。 2021年から運気が上がりますんで、2020年の1年間はあんまりガツガツ動かず、なにが良いか、悪いかを仕分けする流れに」とアドバイスを送っていた。 引用: 確かに「仲良くしていた仲間とかスタッフがちょっと離れる。 極端に言うと裏切られる」と予言しており、木下優樹菜さんのスタイリストに裏切られたと言われてしまったのです。 スポンサーリンク モニタリングがフジモン離婚再現でやらせ無し! 色々やらせといわれているモニタリングですが、 フジモン離婚を完全再現して、やらせ無しのガチだったことを見せつけました。 フジモンとユッキーナは離婚1年前からからマンション内別居していたそうですが、ここで4ヵ月前にモニタリングで行われた「実は離婚していた」ドッキリをご覧下さい。 今日よる7時からは『ニンゲン観察バラエティ モニタリング』。 今回は、明石家さんまさんとコス摩呂さんがお宅訪問! フジモンさん優樹菜さん仕掛人でミキさんに修羅場が! スポンサーリンク 木下優樹菜とフジモン離婚! 木下優樹菜さんとフジモンは2019年になってから関係が悪化して別居し、2019年12月31日に離婚しました。 お笑いコンビ「FUJIWARA」の藤本敏史(49)とタレント・木下優樹菜(32)が31日に離婚したことが明らかになった。 双方の事務所が2人のコメントとともに発表した。 この日、都内の区役所へ離婚届を提出。 2人の娘の親権は木下が持つ。 2人は2010年8月に結婚。 12年8月に長女、15年11月に次女が誕生。 バラエティー番組での夫婦共演も多く、おしどり夫婦として知られていた。 関係者によると、今年に入り、口げんかなどにより徐々に夫婦関係が悪化。 秋頃から、婚姻関係の続行、別居、離婚などあらゆる可能性を探って第3者を交えて話し合いを行ってきた。 引用: 木下優樹菜が乾貴士と不倫?たかしあいしてるインスタ縦読み浮気してた? スタイリストと思いきや、まさかの木下優樹菜さんの不倫相手が乾貴士選手とのウワサが出てしまったのです。 確かに縦読みや時系列的にも合っていますし、もし事実ならかなりのスキャンダルとなります。 もしこれが全て事実なら本当にフジモンが可愛そうで可愛そうでなりません… 果たして木下優樹菜さんの不倫疑惑はどうなってしまうのか、今後もインスタ縦読みに注目ですね! せばな~.

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【画像】木下優樹菜の縦読みたかしの美容師は誰?新たな不倫相手?

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昨年末にFUJIWARA・藤本敏史との離婚を発表した木下優樹菜。 一部週刊誌は、子どもの教育方針をめぐる衝突などが原因と報じているが、ネット上では木下の不倫疑惑が浮上している。 話題となっているのは、昨年7月10日の木下のインタグラム。 木下は、長女とのツーショット写真と共に、長女へのメッセージと思しき文章を投稿。 その投稿が以下(改行は原文ママ。 「<ハート>」はハートの絵文字)。 たいへんだけど… かわいぃから しかたなぃよね<ハート>イーッパイ あそびまくって いっぱいねて しんどいくらい喧嘩してでも、 てをつないで、寝て る<ハート> ずーーっと<ハート> この繰り返し 確かに、1行目の「かわいぃから」の前に改行を加えると、「たかしあいしてる」に。 「喧嘩」が漢字にもかかわらず、「あそびまくって」や「てをつないで」が平仮名である点にも違和感を覚える。 また、「イーッパイ」「ずーっと<ハート>」が縦読みに入るとすれば、「たかしイーッパイあいしてる ずーっと<ハート>」と解釈するべきかもしれない。 こんな騒動に巻き込まれて、ヘアスタイリストのたかしさんもいい迷惑でしょうね」(記者) 1年前からマンション内別居をしていたとも報じられている木下。 芸能界きってのおしどり夫婦と言われた2人の間に、一体何があったのだろうか?.

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木下優樹菜、離婚原因は「たかし」との不倫!?|エンタMEGA

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最終修正 2020. 7 18:50 ニュース• SCATを用いた 博士論文 34 本目です.• 日本大学大学院総合社会情報研究科. 博士後期課程総合社会情報専攻. 2019年度. 博士(総合社会文化)学位論文. 指導教員:田中堅一郎教授• SCATを用いた 卒業論文です.私は実は卒業論文がいちばん嬉しいです. これで SCATを用いた卒業論文・卒業研究で発見されているものは 14 です(実際にはもっともっとあると考えられます).• 【卒業論文】平田 望. 2020. 統合失調症患者に対する音楽療法において音楽療法士が重視する患者の行動は何か?-音楽療法士に対する面接経過のSCATによる分析を通して. 昭和音楽大学音楽芸術運営学科. 音楽療法コース:指導教員 二俣泉講師• SCATを用いた 博士論文 32 本目と33本目です.• 名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程教育マネジメントコース EdDプログラム 博士(教育)学位論文(主査:阿曽沼明裕 教授)• 名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士 課程後期課程教育マネジメントコース EdDプログラム 博士(教育)学位論文(主査:阿曽沼明裕 教授)• Yukiko Nagatani, Rintaro Imafuku, Toshinobu Takemoto, Tadayuki Waki, Taiji Obayashi, and Tetsuji Ogawa. 2017. BMC Medical Education. 17:267• Taiji Obayasi, Takayuki Oto, Yukiko Nagatani, Norihiro Taguchi, Hiroyuki Kawaguchi, Tetsuji Ogawa. 2018. Dental trainees reflect more critically on negative experiences: portfolio analysis using a pragmatic approach and a rubric in Japan. BMC Medical Education. 18:292• SCATを用いた 図書館情報学の国際誌英文論文です.(これでSCATを使った 国際誌掲載論文は 22 本(医学 16, 看護学 1、教育学 3、その他の社会科学 2)です.) Shizuko Miyahara. 2020. Outcomes and Problems of the Librarian's Licensure Examination in the Philippines: An Analysis Using Steps for Coding and Theorization SCAT. Journal of Education for Library and Information Science. 61:1. 87-105• SCATを用いた 医学国際誌英文論文 16 本目です.(これでSCATを使った 国際誌掲載論文は 21 本 (医学 16, 看護学 1、教育学 3、その他の社会科学 1)す.) Masayasu Seki, Yasuki Fujinuma, Masato Matsushima, Tatsuhiro Joki, Hideo Okonogi, Yasuhiko Miura, Iwao Ohno 2019 How a problem-based learning approach could help Japanese primary care physicians: a qualitative study. International Journal of Medical Education. 10:232-240• SCATを用いた 医学国際誌論文 15 本目です. BMC Medical Education. vol. 18, Article number: 292• SCATを用いた 医学国際誌論文 14 本目です. (これでSCATを使った 国際誌掲載論文は 19 本 (医学 14, 看護学 1、教育学 3、その他の社会科学 1)です.) Hasegawa A, Takahashi M, Nemoto M, Ohba T, Yamada C, Matsui S, Fujino M, Satoh K. 2018. Lexical analysis suggests differences between subgroups in anxieties over radiation exposure in Fukushima. Journal of Radiation Research. SCATを用いた 医学国際誌論文 13 本目です. (これでSCATを使った 国際誌掲載論文は 18 本 (医学 13, 看護学 1、教育学 3、その他の社会科学 1)です.) Hayasaka Y, Fujikura T, Kashimura M. 2018. Expectations for the Next Generation of Simulated Patients Born from Thoughtful Anticipation of Artificial Intelligence-Equipped Robot. Journal of Nippon Medical School. 85 6 :347-349• 2019. Public Health Nursing Art to Enhance "Strength of Community" in Japan. The Open Nursing Journal. 13 1 :177-185• SCATを用いた 教育工学国際誌掲載論文です.これでSCATを使った国際誌掲載論文は 16本 医学 12, 教育 3、その他の社会科学 公共政策科学? 1 です.Yukari Kato, Suguru Higashida, Tadahiro Kaneda, Ken'ichi Kitano, Kazuhisa Furuta, Kiyoshi Hayakawa, Takeshi Wada, and Kenshuke Kurahashi, Hirohito Ishimaru, Chikako Doki, Satoshi Yamashita. 2018. Awareness of Mentors in the Peer-Mentoring Conferences. International Journal for Educational Media and Technology. 12 1 :41-48• SCATを使った 修士論文 48 本目です.リトアニアの国立ヴィータウタス・マグヌス 大学の修士論文です. 【修士論文】Kayako Takagi 2019 The Way of Development of Collaboration among Japanese Language Teachers in Lithuania. Study programme of Education Management, code of programme 621X20021 Field of studies of Education Sciences. Vytautas Magnus University. 指導教員 Vidmantas Tutlys 教授• SCATを用いた 修士論文 47 本目です. 【修士論文】馬場 香 2019 非漢字圏出身者の日本語学習意欲を支える要因 -学習者から使用者へのプロセスに着目して-.桜美林大学 言語教育研究科 日本語教育専攻:指導教員 齋藤伸子教授• SCATを用いた 医学国際誌論文 12 本目です. Mikio Hayashi, Daisuke Son, Hirotaka Onishi, Masato Eto 2019 Contribution of short-term global clinical health experience to the leadership competency of health professionals: a qualitative study. BMJ Open. 9 7• SCATを用いた 博士論文 31 本目です.認知科学・人工知能の領域の博士論文です. 山田雅敏(2019)疾走スキルの伝達における選手の認知過程に関する情報学的研究.静岡大学創造科学技術大学院情報科学専攻,博士(情報学)学位論文• SCATを用いた 博士論文 30 本目です.社会福祉学の博士論文です. 【博士論文】田谷幸子 2019 児童養護施設における継続的支援に関する研究. 東洋大学福祉社会デザイン研究科ヒューマンデザイン専攻.博士(社会福祉学)学位論文(• SCATを用いた 博士論文 27 本目, 28 本目、29本目を見つけました.それぞれ教育学、学校教育学、社会福祉学の博士論文です. 【博士論文】神原一之(2018)数学教師の専門的力量形成に関する実証的研究.広島大学教育学研究科. 博士(教育学)学位論文.主査:植田敦三 教授. 【博士論文】寺元幸仁(2018)教師の「遊びなおし」と子どもが主体的に活動する造形遊びに関する研究.兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教科教育実践学専攻 兵庫教育大学所属.博士(学校教育学)学位論文 【博士論文】近藤益代(2019)本人中心の障害者就労支援に関する研究九州保健福祉大学大学院(通信制)連合社会福祉学研究科社会福祉学専攻.博士(社会福祉学)学位論文• SCATを用いた 修士論文 38, 39 本目 です. 【修士論文】中村芳子 2019 潜在看護師のブランク期間の思いと 復職支援の課題.吉備国際大学 大学院保健科学研究科 博士課程前期課程 修士(保健学)論文.指導教員:古城幸子 【修士論文】渡邉栄子 2019 地域包括ケアシスム構築実現のために 中山間地域の退院支援において 病棟看護師に求められる要素.吉備国際大学 大学院保健科学研究科 博士課程前期課程 修士(保健学)論文.指導教員:掛谷益子• SCATを用いた 修士論文 37 本目です . 【修士論文】 鈴木繁聡 2019. 名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程前期課程 修士(教育学)論文:主査:大谷 尚• SCATを用いた 博士論文 26 本目です . 看護教育の博士論文です . 【博士論文】増永悦子. 2018. ピアサポートグループに参加する乳がんサバイバーの語りの分析ー看護師の教育課題の展望のためにー.名古屋大学 大学院教育発達科学研究科 教育マネジメントコース.博士(教育)学位論文:主査:大谷 尚• SCATを用いた 医学国際誌論文 11 本目です!! Ryuichi Ohta, Kaneko Makoto. 2017. Effects of practicing in remote Japanese islands on physicians' control of negative emotions: A qualitative study. Journal of Rural Medicine. 12 2• SCATを用いた 医学国際誌論文 10 本目です!! これは 博士論文 27 本目になりました!! Noriyuki Takahashi, Muneyoshi Aomatsu, Takuya Saiki,Takashi Otani, Nobutaro Ban 2018 Listen to the outpatient: qualitative explanatory study on medical students' recognition of outpatients' narratives in combined ambulatory clerkship and peer role-play. BMC Medical Education. Oct 3;18 1 :229• SCATを用いた 医学国際誌論文 9 本目です!! Ryuichi Ohta, Daisuke Son. 2018. What do medical residents learn on a rural Japanese island?. 2018. Journal of Rural Medicine. 13 1 : 11—17. SCATを用いた 博士論文 25 本目です . 特別支援教育の博士論文です . 【博士論文】高畠佳江. 2017. 通級指導教室における自立活動の指導と連携モデル試案 ~「チャレンジ日記SSTプログラム」の実践と検証を通じて~. 明星大学大学院教育学研究科の博士(教育学)学位論文. ただしこの論文の執筆方法には重大な問題があります.詳しくは に書きました• SCATを用いた 博士論文 24 本目です . 日本語教育・第二言語習得の博士論文です . 【博士論文】 山元淑乃. 2018. 第二言語習得に伴うキャラクタの獲得過程とその背景 -3人のライフストーリーのSCATによる分析-.名古屋大学 大学院教育発達科学研究科 教育マネジメントコース.博士(教育)学位論文:主査:大谷 尚• SCATを用いた 博士論文 23 本目です. 国際開発学の博士論文 です. 【博士論文】近藤菜月. 2018. 社会変動と行為者 -「革命」期のガーナ農村部における民衆運動を事例として-.名古屋大学 大学院国際開発研究科 国際開発専攻.博士(学術)学位論文:主査:山田肖子教授 この研究では、アフリカのガーナで英語で行ったインタビューをSCATで分析しています.その際、SCATのテクストはそのまま英語で書き、の書き出しまでを英語のまま行って、以降を日本語で分析しています.外国語のデータを分析する際のひとつの方法として大変参 考になると思われます.• SCATを用いた 修士論文 36 本目 です. 【修士論文】田代拓 2017. 河川と海洋の連続性に関する生態的理解を促す環境学習カリキュラムの提案と評価.東京学芸大学大学院 教育学研究科 総合教育開発専攻 環境教育コース 環境教育サブコース 指導教員:吉冨友恭准教授 著者からご連絡を頂きました.• SCATを用いた 博士論文 22 本目.知識工学の博士論文です. 【博士論文】三宅由美子. 2017. 受注型情報システムの開発から運用への引継ぎのナレッジマネジメント.北陸先端科学技術大学院大学知識科学研究科. 博士(知識科学)学位論文:指導教員内平直志教授• SCATを用いた 卒業論文2本を発見.私は実は卒業論文がいちばん嬉しいです. これで SCATを用いた卒業論文・卒業研究で発見されているものは 13 です(実際にはもっともっとあると考えられます). 【卒業論文】眞鍋友希. 2014. 2018. 東レとユニクロの戦略的提携の事例研究 -質的分析方法「SCAT」を用 いて-.小樽商科大学卒業論文(平成27年度)• SCATを用いた 医学国際誌論文8本目です!! Yukiko Nagatani, Rintaro Imafuku, Toshinobu Takemoto, Tadayuki Waki, Taiji Obayashi, and Tetsuji Ogawa. 2017. BMC Medical Education. 17:267. SCATを用いた 博士論文をいっきょに4本発見! これでSCATを用いた博士論文(で発見されているもの)は21本です. 【博士論文】松井 由美子. 2017. 邦訳題名:インドネシア共和国マカッサル市の妊婦健康診査指導に対する助産師の認識とその背景-インタビューとSCAT によるステップコーディングデータ分析手法を用いて-. 金沢大学医薬保健学総合研究科保健学専攻【博士(保健学)学位論文】 【博士論文】長谷由紀子. 2016. 歯科衛生士のプロフェショナリズム醸成モデルの研究.広島大学大学院歯師薬保健学研究科口腔建康科学専攻【博士 口腔健康科学 学位論文】(主査:竹本俊伸教授) 【博士論文】アラム、モハメッド・アンサルル. 2015. 在日バングラデシュ人の日本語使用実態と社会的関係の構築ーバングラデシュの日本語教育の改善を目指した政策への提言ー.政策研究大学院大学・国際交流基金日本語国際センター【博士(日本語教育研究)学位論文】 【博士論文】杉本香. 2014. 韓国 国立慶尚大学校【博士学位論文】• SCATを使った 35 本目の修士論文 です. 【修士論文】岡田真作. 2016. 成人の学習者において他者との関わりが学習動機づけに与える効果. SCATを使った卒業論文です. これで SCATを用いた 卒業論文・卒業研究は 11 です(実際にはもっとあると考えられます). 池内健太. 2018. 名古屋大学教育学部人間発達科学科 【卒業論文】 指導教員:大谷尚• SCATを用いた放送大学の修士論文です. これでSCATを用いた 修士論文は全部で 34 本です. 【修士論文】大橋淳子. 2013. 幼少期の自然体験と理系志向との関わり ~動植物園の果たす役割~. 放送大学大学院 文化科学研究科 自然環境科学プログラム【修士学位論文】• SCATを用いた修士論文の報告を頂きました.「灯台もと暗し」の名古屋大学大学院 人文学研究科です. これでSCATを用いた 修士論文は全部で 33 本です. 【修士論文】末松大貴. (2016). 海外の高等教育機関で 学ぶ日本語学習者の学習の振り返りに対する意識の変容プロセスとその要因 A Study on the Changing Process and the Causes of Japanese Learners' Perception towards Reflections on Learning: The Case of a Higher Education Institution Abroad. 名古屋大学大学院 人文学研究科 人文学専攻 文芸言語学コース 応用日本語学分野 修士論文• 小学校英語教育に関する SCATを用いた 博士論文です!! これでSCATを用いた 博士論文は全部で 17 本です. 中村香恵子. 2017. 教師の変容と環境要因—小学校教師の言語教師認知研究. 北海道大学大学院国際広報メディア・観光学院. 【博士(国際広報メディア)学位論文】• SCATを用いた発表が社会薬学会SP Social phamacy 賞受賞!! 松元享平,小比賀美香子,大谷 尚,名倉 弘哲. 2017. 熊本地震にて支援にあたった薬剤師が抱えた問題点に関する質的研究. 日本社会薬学会 第36年会. 一般演題.ポスター発表 P-52.2017. 【SP Social phamacy 賞受賞発表】 なお,この発表は,次の修士論文の一部です。 SCATを用いた社会薬学の 修士論文です!! これでSCATを用いた 修士論文は全部で 32 本です. 【修士論文】松元享平. 2017. 熊本地震にて基礎疾患を有する避難者と支援にあたった薬剤師が抱えた問題点に関する質的研究. 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 薬科学専攻. 指導:名倉弘哲教授• SCATを用いた保健学の 修士論文を発見!! これで、SCAT を用いた 修士論文は全部で 31 本です. 【修士論文】田中美帆. 2016. 岡山大学大学院保健学研究科博士前期課程 2015 年度修士論文(指導教員:岡本玲子教授)• このページの[」に質的研究に関する4本の論文等を追加しました.また、項目名称を[]に変えました. 2017. SCATを用いた2016の理科教育の博士学位論文を発見! 2017. 6 これで、SCAT を用いた 博士学位論文は 16 本です. 【博士(教育学)学位論文】土井 徹. 2016. 円滑な学びのつながりをめざす小学校・中学校の理科指導方略の研究. 広島大学大学院教育学研究科文化教育開発専攻. 博士(教育学)学位論文• SCATを用いた 修士論文を3本発見!! これで、SCAT を用いた 修士論文は全部で 30 本です. 【修士論文】叶凱. 2016. 2016. 2015. 重症心身障害児・者の意思決定と意思決定支援に関する研究 ー家族や支援者の体験に注目してー日本福祉大学社会福祉学研究科【修士論文】指導:柏倉秀克教授• SCATを授業で取り上げている大学が下記の人間環境大学以外にもありました。 2017. rikkyo. pdf• SCAT を使った 15 本目の博士論文 名古屋大学情報科学研究科 です! 2017. 2017. 身体スキルの習得における個人特有の運動に関する検討. 名古屋大学大学院 情報科学研究科 【博士(情報科学)学位論文】• SCATを使った 7本目の医学国際学術誌論文です! 2017. 25 SCAT を使った次の論文が BMC Oral Health に掲載されました.これでSCAT を使った医学国際学術誌の英文論文は7本です. Tomotaka Kato, Seiichi Sugiyama, Michiko Makino, Toru Naito. 2016. A qualitative study on the background of long-term maintenance patients at a private Japanese dental clinic. BMC Oral Health. 【Research Article】DOI: 10. SCATを使った 6本目の医学国際学術誌 出版は国内学会 論文です! 2017. 11 SCAT を使った次の論文が Modern Rheumatology に掲載されました.これでSCAT を使った医学国際学術誌の英文論文は 6本です. Masayo Kojima, Takeo Nakayama, Takashi Otani, et. 2017. Integrating patients' perceptions into clinical practice guidelines for the management of rheumatoid arthritis in Japan. Modern Rheumatology. 【ORIGINAL ARTICLE】 25 Jan 2017• SCAT を使った 14本目の博士論文 早稲田大学 です! 2017. 26 野田 光太郎 2016 男子新体操指導者海外派遣事業の分析.早稲田大学大学院 スポーツ科学研究科 【博士(スポーツ科学)学位論文】• SCAT を使った 13本目の博士論文(東京慈恵会医科大学)です! これはSCATを使った5本目の医学国際学術誌 出版は国内学会 論文でもあります. 2017. 11 Yoko Hirayama, Takashi Otani, Masato Matsushima. 2017. Journal of General and Family Medicine. 18 6 :378-385. 【Original Article】【博士(医学)学位論文】• SCAT を使った 12本目の博士論文(北海道大学) です! 著者から直接にご連絡を頂戴しました。 杉江聡子. 2016. 中国語ブレンド型学習の実践と混合研究法による評価 : 遠隔交流が創る学びの経験を学習者視点で解釈する. 北海道大学大学院国際広報メディア・観光学院 【博士学位論文】• SCAT を使った 2013年の 博士論文(東北大学)を新たに発見 これでSCAT を使った博士学位論文は大谷の知る限り 11 本です。 安住陽子. 2013. 伝統文化「フラ」をめぐる教えと学びに関する実証的研究. 東北大学大学院教育情報学研究部・教育部 【博士学位論文】• SCAT を使った研究があいついで 受賞!• 第48回日本医学教育学会大会 インターナショナルセッション賞• Jirawan Pongrujikorn. 2016. How do the medical students coping with sues' patient and family? Medical Education Center Vachiraphuket hospital. The 48th Annual Meeting of the Japan Society of Medical Education. International Session. ITNS-2A-4• primary-care. html• プライマリケア連合学会 小曽根 早知子, 高屋敷 明由美, 前野 貴美, 前野 哲博. 2014. 地域診療所において短期間勤務する医師が診療に加わることを, 患者はどう思っているか?. 日本プライマリ・ケア連合学会誌 Vol. 37 2014 No. 219-224. [原著 研究 ] 2014. 4 ここに追加. スポーツの博士学位論文1本(奈良女子大学)を含む 24 本の,SCAT を使った研究を発見! これで SCAT を使った博士学位論文は全部で 10 本です. 今回の博士学位論文は次です .大変面白いことに,この論文には 2つの"SCAT"が使われています.ひとつはこのSCATで,もうひとつは, Sports Competition Anxiety Test: SCAT; Martens,1977 です.私たちの SCAT より30年も前からあるのですね. 筒井香 2015 スポーツ競技場面における" ポジティブシンキング" の多様性: 個人種目に着目して. 奈良女子大学 博士論文, 博士 学術 , 博課 甲第578号, 平成27年3月24日学位授与• 「ストーリー・ライン」についての説明を改めました. 2015. 22 下の をお読み下さい.• SCATを使うことを前提とした科研の研究が出てきています. 2015. 26 SCAT を使った発表が、SCATを前提とした科研の研究の一部であることが多くなってきました.SCATを前提として獲得された科研が増えてきています.たとえば以下のようなものです.今後はこのような科研の情報も提供させて頂こうと思います.• 挑戦的萌芽研究. 山元淑乃. 2015-2018. 日本語学習者による発話キャラクタ獲得過程の解明. 日本語教育. 琉球大学• 基盤研究 C. 小比賀美香子. 2015-2018. 初期臨床研修医の共感性 Empathy に関する量的および質的研究. 医療社会学. 岡山大学• 基盤研究 C. 小嶋雅代. 2014-2019. 雅代患者視点に基づく治療効果指標の開発:混合研究法による関節リウマチへのアプローチ.医療社会学. 名古屋市立大学• 基盤研究 C. 平野美保. 2013-2017. コミュニケーション能力向上のための音声表現スキル学習プログラムの開発と評価. 教育工学.京都ノートルダム女子大学• 東大でSCATを使った土木の修士論文! 2015. 26 SCAT を使った大変珍しい土木の修士論文が書かれました.著者は現在、東京大学大学院工学系研究科社会基盤学専攻博士課程後期課程学生の横内陳正さんで、先日参 加した学会で名市大のK先生が私のことを「大谷先生」と呼んだのを聞いて、SCATの大谷先生?と思って声をかけて下さり、お会いし、知ることができまし た.土木には、入札時の談合などのコンプライアンスの問題があり、社会工学的な研究もなされているのですね.修士論文はこれで、私の把握している範囲で は 22 本です.もっとあるかもしれません.• 横内陳正. 2015. 国際開発金融機関における職員の倫理的意思決定の分析:倫理的ジレンマを取り上げた映像ケースを用いて. 東京大学大学院工学系研究科社会基盤学専攻. 修士(工学)論文• ヨーロッパ医学教育学会 2015年9月 グラスゴーでタイの研究者による3件と日本の研究者による2件の計5件のSCATを用いた発表がなされました. 2015. 18 タイの発表者1人は、2014年7月にタイのKrabi で京大の錦織宏先生、川崎医療福祉大の飯田淳子先生と実施したSCATのワークショップの60人の参加者の1人でした.しかしあと2件の発表者は、この時 の別の参加者からSCATの指導を受けた別の機関の研究者でした.タイでSCAT第2世代が生まれていることを知り、大変頼もしく思いました.これらを含 むいくつかの新しい研究を、に掲載しました. 医療における質的研究のためのプ ロトコル作成セミナー・ワークショップ について 2015. 3 新たに、質的臨床研究、質的医療専門職教育研究(医学教育研究、歯学教育研究、看護学教育研究、薬学教育研究等)のためのプロトコル作成セミナー・ワークショップを企画しました.すでに2つの機関から実施のご依頼を受けています 2015. 13現在 . その経緯や内容について、 に記しました. いちどご覧頂ければ幸いです .• SCAT を使った国際誌の英文論文が医学教育学会懸田賞を受賞!(正確には財団法人医学教育振興財団「懸田賞」 第22号 2015年度)です) 2015. SCAT を使った博士論文をさらに4本発見しました. 2015. 24 これまでこのページでご紹介してきた SCAT を使った博士学位論文は5本でした.しかしさらに4本あることがわかりました.これでSCATを使った博士学位論文は 合計9本です(もっとあるかもしれません).以下にご紹介し、にも再掲します.• 神村初美. 2014. 丸井淑美. 2014. 性的少数者である子どもたちと学校教育との関係性についての研究. 女子栄養大学大学院【博士 保健学 学位論文】• 尹 得霞. 2014. 社会文化的視点から捉える日本語 学習方略に関する研究. 東北大学教育情報学研究部【博士 教育情報学 学位論文】• 松本 真由美. 2013. 【博士 社会福祉学 学位論文】• SCATを使った修士論文をさらに6本発見しました. 2015. 24 これで SCAT を使った修士論文は 合計21本です. で紹介しています(こちらももっとあるかもしれません).• SCATを授業で教えていらっしゃる大学を発見! 2015. SCAT での分析では、ぜひ、上記の大谷 2019 「質的研究の考え方: 研究方法論からSCATによる分析まで」とSCAT についての2本目のチュートリアル論文を参考にしてください!(2015. 27) 日本感性工学会のご依頼により、論文誌「感性工学」Vol. 10 No. 3 pp. SCATを用いた論文,口頭発表,ポスター発表,卒論,修論,博論,その他をお知らせください。 SCATを使った5本目の博士学位論文です! 2015. 23 著者は名古屋市立大学大学院人間文化研究科「人間の成長と発達分野」(社会と教育)准教授の上田敏丈先生で、幼児教育研究の博論です.この博論はSCAT を使った博士学位論文としては、平 畑奈美 2011 、山口鶴子他 2013 、 河田真理 2014 、安藤りか 2015 、に続く5本目です.上田敏丈先生おめでとうございます! 同時に上田先生による SCAT を用いた4本の論文も発掘されましたので、 に掲載しました.• 上田敏丈 2015 保育者の保育行為スタイルの生成・維持プロセスに関する研究( 広島大学大学院教育学研究科 教育人間科学専攻 【博士(教育学)学位論文】• SCATを使った4本目の博士学位論文です! 2015. 18 著者はのようにSCATのワークショップの講師も担当なさる名古屋学院大学の安藤りか先生で、キャリア研究の博論です.この博論はSCAT を使った博士学位論文としては、平 畑奈美 2011 、山口鶴子他 2013 、 河田真理 2014 に続く4本目です.安藤りか先生おめでとうございます!• SCATを使った タイ語の医学教育論文が発表されました! タイの学術誌にSCATを使ったタイ語の医学教育論文が発表されました.2014の7月の始めに、タイのクラビで医学教育研究における質的研究のワークショップを行い、SCAT を紹介しました.この論文の著者はその時の60人の参加者の一人です. SCAT を使った医学系国際学術誌英文論文はこれまで4本ありますが、それらはすべて日本人によるものでした.今回のものは、国際学術誌ではなくタイの国内誌ですが、日本で執筆された留学生による論文を除けば、外国の研究者による はじめての 論文です.アブストラクトと文献は英語でそれ以外はタイ語ですが、よろしければご覧ください.• SCAT を使った4本目の医学系国際学術誌英文論文!! 医学系国際学術誌に、SCAT を使った4本目の英文論文が採録されました.次の論文です.これは医学系の論文ですが、bio-medical な研究ではなく、医師の、製薬会社MRとの関係に関する態度の変化についての、psycho-social, あるいは socio-cultural な研究です.• Sayaka Saito, Kei Mukohara, Yasushi Miyata. 2014 Chronological Changes in Japanese Physicians' Attitude and Behavior Concerning Relationships with Pharmaceutical Representatives: A Qualitative Study. PLoS ONE 9 9 : e106586. doi:10. pone. 0106586 SCAT を使った研究を国際誌に投稿なさる方は,ぜひこれを参照・引用なさってください.• SCAT ワークショップ、とうとう海外進出!! SCAT のワークショップが、7月に タイの Krabi で開催されました.2015. 2月には シンガポールで開催されます.()• 医学では初のSCATを使った博士学位論文(順天堂大学)! SCATを使った博士学位論文としては3本目! SCATを使った初の医学の博士学位論文が出ました.著者の山口先生が別刷りを送って下さいました.大変嬉しいです!(非医学系の方々には理解しにくい と思いますが、医学系では学術誌に掲載された原著論文が博士学位論文の扱いを受けることが多いようです.)これはSCATを用いた博士学位論文として、平 畑奈美 2011 、 河田真理 2014 に続く3本目です.(ただし公刊日は、この山口論文が、河田論文より先ということになります.)(なお、Aomatsu, Otani, et. 2013 も医学の博士学位論文なのですが、副論文という位置づけになっています.)• 山口鶴子、山路義生、丸井英二. 2013. 在宅医療ではどのように高齢者終末期の診断をしているのか:終末期の診断の不可能性と判断のもとにケアすることの意義. 順天堂醫事雑誌. Vol. 474-479. 原著・博士学位論文• SCATを使った研究がまた国際誌に掲載されました! SCATを使った論文がまた国際誌に掲載されました.これで3本目です.著者は福島県立医科大学医学部公衆衛生学講座准教授で,母子保健、国際保健分野の 研究がご専門の後藤あや先生で、Harvard School of PUblic Health のみなさんとの共著です.論文は次のとおりです.• Aya Goto, Rima E Rudd, Alden Y Lai, Kazuki Yoshida, Yuu Suzuki, Donald D Halstead, Hiromi Yoshida-Komiya and Michael R Reich. 2014. Leveraging public health nurses for disaster risk communication in Fukushima City: a qualitative analysis of nurses' written records of parenting counseling and peer discussions. BMC Health Services Research 2014, 14:129 doi:10. Mai Kanda. 2014. 12th International Conference on Communication in Healthcare ICCH. Amsterdam. 2014. 2014. 14 再び SCAT を用いた博士論文に対する学位授与 お茶の水女子大大学院 SCAT を用いた博論の2件目です.そして「舞踊」の研究にSCATが用いられたのは初めてです。 この研究では、キリスト教の教 会の礼拝で踊られる「ワーシップダンス」の、英国と米国の7人の踊り手のインタビューの分析に,SCATが用いられています.指導教員の柴眞理子教授(舞 踊学会会長)のご依頼により、大谷はこの博士学位の外部審査委員をつとめさせて頂きました.著者の河田さんは、全く独学でSCATを使っておられたのです が、じつに見事な分析で感心致しました.• 河田真理. 2014. SCAT を使った名市大医学部のグループの研究論文が, 純粋な臨床研究の国内学会誌に採録されました. に追加しました.• 43 1. 17-20.• 石崎雅人・野呂幾久子・監「これからの医療コミュニケーションへ向けて」篠原出版新社. 2013. 25に,SCATを用いた医療コミュニケーション研究の例を多数紹介しました.• 複数の国際英文誌が連続して SCATを用いた論文を採録! SCATを用いた日本人研究者による論文が,International Journal of Medical Education や Education for Health 等、英文による国際学術誌に採録されるようになってきました! SCAT を用いた論文を英文誌に投稿なさるときは、これらを引用なさってください .• SCATの共有のための研究に科研費の交付が決定! <挑戦的萌芽研究>「明示的手続きで着手しやすく小規模データに適用可能な質的データ分析手法の共有の研究」 23653262 2011-2014 の交付を頂きました. このページについて これは,SCAT についての情報を提供するページです.SCAT スキャットと読んでください とは, Steps for Coding And Theorization の略で,質的研究のためのデータ(おもに観察記録や面接記録等)の分析手法です. このページは,すでにSCATを使っている人,これからSCATを使ってみたい人,使うかどうか決めていないけれどSCATについて知りたいと思っ ている人, 使う気持ちは全くないけどSCATについて知りたい人など,さまざまな人にSCATに関する情報を提供します.(このページはウインドウを十分に横に開いて見てください.) SCAT とは何か 質的研究では,主に観察や面接(インタビュー)によって,質的データ(言語記録) を作成し,それを分析します.その際,記録を分析して理論を書くということは,大変楽しい作業でもありますが,慣れない人にとっては困難な作業でもありま す.それは,質的研究には量的研究における統計学的手法のような定式的な分析手続きが存在しないためです. そこで,多くのやり方 ではデータにコードを付し(コーディングと呼びます),それをもとに理論化を行います.しかし,そのコードがうまく付けられないという人もいますし,また,コー ドは付けられたのだけれど,そこから理論化 結論記述 に発展させられないという人もいます.質的研究に魅力を感じながらもそれに着手できないことがある のは,多くはこのようなデータ分析の難しさのためだといえます. SCATはそのような分析の困難さという問題を克服するために開発された手法です.SCATは,マトリクスの中にセグメント化したデータを記述し,そのそれぞれに, 〈1〉データの中の着目すべき語句 〈2〉それを言いかえるためのデータ外の語句 〈3〉それを説明するための語句 〈4〉そこから浮き上がるテーマ・構成概念 の順にコードを考えて付していく4ステップのコーディングと,そのテーマ・構成概念を紡いでストーリー・ラインを記述し,そこから理論を記述する手続きと からなる分析手法です。 この手法は,一つだけのケースのデータやアンケートの自由記述欄などの比較的小さな質的データの分析にも有効です.また,初学者が 着手しやすい方法です.(この手法は,現在のところ,日本人の開発した唯一の完全にオリジナルな「テクスト形式の質的データ」の分析手法でもあります.) SCAT についての論文 SCAT を使う方は,必ず次の<論文1><論文2>の2つの論文を読んでください.(その際,<論文1>だけ読んで<論文2>を読まないのはいけません.どうして も時間がなく,どちらかしか読めないのであれば,とりあえず<論文2>を読んでください.その後,時間がある時に<論文1>も読んでください.) <論文1> 大谷 2008 4ステップコーディングによる質的データ分析手法SCATの提案 -着手しやすく小規模データにも適用可能な理論化の手続き-. 名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要(教育科学) v. 54, n. 2, 27-44 この論文に分析例も出ています.以下にこの論文のキーワードとアブストラクトを引用します. キーワード:質的研究手法,質的データ,質的データ分析,コーディング,質的マトリクス,理論化,小規模データ アブストラクト:小 論では,初学者が比較的容易に着手し得る質的データ分析のための手法SCAT Steps for Coding and Theorization を紹介する。 この手法は,筆者自身の大学院ゼミでの指導を通して,その有効性を一定に検証しているとともに,質的研究手法に関 するいくつかのワークショップで紹介し,その後,参加者によって実際に研究に使用されている。 この手法では,観察記録や面接記録などの言語データをセグメ ント化し,そのそれぞれに,〈1〉デー タの中の着目すべき語句,〈2〉それを言いかえるためのデータ外の語句,〈3〉それを説明するための語句,〈4〉そ こから浮き上がるテーマ・構成概念 の順にコードを考案して付していく4ステップのコーディングと,そのテーマ や構成概念を紡いでストーリー・ラインと理論を記述する手続きとからなる分析手法である。 この手法は,一つだけのケースのデータやアンケートの自由記述欄 などの比較的小さな質的データの分析にも有効である。 小論ではその手続きを,具体的な分析例とともに示し,実施の際の注意点を述べている。 この手法の意義 は,分析手続きの明示化,分析の初段階への円滑な誘導,分析過程の省察可能性と反証可能性の増大,理論的コーディングと質的データ分析の統合である。 この論文のダウンロード この論文は,名古屋大学の<機関リポジトリ>からダウンロードできます.実際の操作は,このページの下の方の「」をお読み下さい. この論文は,名古屋大学機関リポジトリで公開を開始した 2008年4月以降,多くの方々によってダウンロードされ続けています. 現在では1月に 1,000件程度のダウンロードがあります. <論文2> 大谷 2011 SCAT: Steps for Coding and Theorization -明示的手続きで着手しやすく小規模データに適用可能な質的データ分析手法 -.感性工学.Vol. 10 No. 3 pp. NEW 2021. 23-24(土日)関西学院大学人間福祉学部社会福祉学科のための質的研究とSCATの2日間のWS(会場は関西学院大学西宮上ヶ原キャンパス.同大学関係者を対象にクローズドで行われます)• NEW 2021. 10(土)関西学院大学人間福祉学部社会福祉学科のためのの1日のWS(会場は関西学院大学西宮上ヶ原キャンパス.同大学関係者を対象にクローズドで行われます)• 2020. 19-20(土日)岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース 授業科目:質的研究方法論 講義題目:医療と医療者教育のための質的研究の詳説(SCATにおよる質的データ分析演習)(日程は変更されることがあります)• 2020. 6(日)岡山大学大学院 医歯薬学総合研究科 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学 MPH コース 授業科目:質的研究方法論 講義題目:医療と医療者教育のための質的研究の詳説(質的研究プロトコル作成演習)(日程は変更されることがあります)• 2020. 16 水 岡山大学 大学院医歯薬学総合研究科 博士課程 :アカデミックGP養成コース アカデミックGP養成コア科目 統合科目「質的研究」• 【開催延期・日程決定】 2020. 29-30 土日 龍谷大学神経発達症研究会のための医療における質的研究プロトコルとSCATの2日間のセミナー WS(会場は筑波大学東京キャンパス文京校舎.同会のメンバーを対象にクローズドで行われます.)• 【開催延期・日程未定】 2020. 29-3. 未定 土日 日本保健医療行動学会のための質的研究とSCAT の2日間のセミナー・ワークショップ (会場は明海大学浦安キャンパス.同学会員を対象にクローズドで行われます)• 2020. 8 土 東京外国語大学「日本語教育専攻学生のための研究セミナー」としての質的研究プロトコル作成(研究デザイン)のための1日間のセミナー・ワークショップ (同大学関係者を対象にクローズドで行われます)• 2020. 1 土 日本保健医療行動学会のためののための1日間のセミナー・ワークショップ (会場は明海大学浦安キャンパスの予定.同学会員を対象にクローズドで行われます)• 2020. 11-12 土日 名桜大学助産学専攻科での医療における とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ (同大学関係者を対象にクローズドで行われます)• 2019. 22 土 岡山大学 未来医療研究人材養成拠点形成事業 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース [講義としての質的研究の講義とプロトコルワークショップ]• 2019. 7-8 土日 岡山大学 未来医療研究人材養成拠点形成事業 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース [講義としての質的研究の講義とSCATワークショップ]• 2019. 30-12. 1 土-日 愛知医科大学医学教育センターのための質的研究のためのプロトコル作成とSCAT の2日間のセミナー・ワークショップ(同大学関係者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2019. 2019. 16-17 土-日 聖心女子大学教育学科のための質的研究のセミナーとSCAT の2日間のセミナー・ワークショップ(同学科関係者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2019. 9-10 土-日 洗足こども短期大学と明治学院大学大学院社会福祉学専攻のための質的研究のセミナーとSCAT の2日間のセミナー・ワークショップ(同短期大学関係者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2019. 2019. 26 土 -27 日 東京大学大学院情報学環・学際情報学府のための質的研究と SCAT のセミナー・ワークショップ(当該学府あるいは当該学環を中心にクローズで行われます.)• 2019. 19 土 名古屋大学教育学部・教育発達科学研究科:教育学部創設70周年記念講演会「質的データ分析手法"SCAT"の開発とその展開から学んだこと」 講師:大谷 尚.14:00-15:10 IB電子情報館2階 IB大講義室(公開で行われます)• 【海外講演】 2019. 15 火 モンゴル国立医科学大学附属「モンゴル-日本教育病院」 ウランバートル市 での講演「Functions and Significance of Qualitative Research in Medical Sciences and Medial professionals Education」講師:大谷 尚.同病院 Blue Hall にて14:00-15:30• 【海外講演】 2019. 14 月 モンゴル国立教育大学 ウランバートル市 での講演「SCAT Steps for Coding and Theorization A Qualitative Data Analysis Method」講師:大谷 尚.Central Building A-300. 16:30-18:00• 2019. 7-8 月-火 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ .同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます) 講師:大谷 尚・高橋徳幸• 2019. 2 水 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究のセミナーとプロトコル作成ワークショップ .同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます) 講師:大谷 尚 ・高橋徳幸• 2019. 21-22 土-日 日本福祉大学のための質的研究のセミナーとSCAT の2日間のセミナー・ワークショップ(日本福祉大学関係者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚・高橋徳幸• 2019. 18 水 18:30-20:00 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 大学院講義 アカデミックGP養成コース 講義「質的研究」• 2019. 27-28 火-水 龍谷大学文学研究科臨床心理学科でのSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(龍谷大学と京都光華女子大学の臨床心理の研究グループを対象にクローズドで行われます)• 2018. 24 土 帝京平成大学大学院薬学研究科での「リサーチスキル」の担当• 2019. 9 金 龍谷大学文学研究科臨床心理学科での質的研究プロトコル作成(研究デザイン)のための1日間のセミナー・ワークショップ(龍谷大学と京都光華女子大学の臨床心理の研究グループを対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2019. 3 土 四日市看護医療大学のための(同大学の構成員を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2019. 21 日 ワークショップ 日本語教育学会2019 年度九州・沖縄支部活動 「朝まで生討論「質的」って何ですか? 日本語教育における質的研究を問い直す」沖縄科学技術大学院大学 OIST• 2019. 20 土 講演「質的研究とは何かーそのパラダイム・デザイン・方法・評価ー」 日本語教育学会2019 年度九州・沖縄支部活動 「朝まで生討論「質的」って何ですか? 日本語教育における質的研究を問い直す」沖縄科学技術大学院大学 OIST• 2019. 13-14 土-日 CFMD総合診療専門研修プログラム・東北&みちのく総合診療医学センター(開催場所は坂総合病院)のためのとSCAT の2日間のセミナー・ワークショップ「総合診療医のための医療における質的研究のためのプロトコル作成とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ」 (CFMD総合診療専門研修プログラム・東北&みちのく総合診療医学センターの専攻医と指導医のみの参加を原則にクローズドで行われます):講師:大谷 尚・肥田 武• 2019. 2019. 9-10 土-日 熊本大学医学部附属病院地域医療支援センターでのとSCATの2日間のセミナー・ワークショップ「医療者と医療者教育における質的研究のためのプロトコル作成とSCATのセミナー・ワークショップ」(同病院のメンバーや関連する研究者・大学院生・学部生等を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚・肥田 武• 2018. 23 日祝 岡山大学 未来医療研究人材養成拠点形成事業 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース [講義としての質的研究の講義とプロトコルワークショップ] 講師:大谷 尚• 2018. 8-9 土-日 岡山大学 未来医療研究人材養成拠点形成事業 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース [講義としての質的研究の講義とSCATワークショップ] 講師:大谷 尚• 2018. 18 日 または2018. 1 土 愛知医科大学のための質的研究と .(同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます) 講師:大谷 尚・高橋徳幸• 2018. 30-31 火-水 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ .同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます) 講師:大谷 尚・高橋徳幸• 【海外セミナー・ワークショップ】 2018. 21 日 モンゴル国立医科学大学(Mongolian National University of Medical Schiences: MNUMS. 実際の実施場所は Physicians Palace)での質的研究のためのプロトコル作成セミナー・ワークショップ(英語で実施):講師:大谷 尚• 【海外セミナー・ワークショップ】 2018. 18 木 モンゴル国立教育大学(Mongolian National University of Education: MNUE)での質的研究デザインのためのワークショップ "How to design and conduct your qualitative research"(英語で実施):講師:大谷 尚• 【海外セミナー・ワークショップ】2018. 17 水 モンゴル国立教育大学(Mongolian National University of Education: MNUE)での質的研究のための講演 "Functions and significance of qualitative research methodologies in educational research"(英語で実施):講師:大谷 尚• 2018. 15 月 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究のセミナーとプロトコル作成ワークショップ .同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます) 講師:大谷 尚 ・高橋徳幸• 2018. 14 日 全日本民医連中四国協議会のための質的研究と(開催場所岡山共立病院.同協議会の医療者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2018. 16-17 日-祝 長崎大学附属病院のための医療におけるとSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同病院のメンバーや関連する研究者・大学院生・学部生等を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2018. 7-8 金-土 自治医科大学看護学研究科のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同研究科の教職員、学生と関連する医療者・研究者を対象にク ローズドで行われます):講師:大谷 尚 「練馬光ヶ丘病院のための」と誤記されていましたので修正しました.2018. 新大阪丸ビル別館• 2018. 20 月 第33回全国保健師教育機関協議会夏期研修会での研究プログラムの担当「保健師として学ぶ質的研究 ー公衆衛生看護の研究と実践に活かすためにー」(会からのご依頼でSCATについても触れます)9:00-12:30. 新大阪丸ビル別館• 【海外セミナー・ワークショップ】2018. 16-17 木金 ベトナム ホーチミン市医科大学での質的研究のセミナー,プロトコルワークショップ,SCAT ワークショップ. (ベトナム南部における科学的根拠に基づく患者中心の保健医療サービス向上:大学と医師会の連携イニシアチブ)平成27年度補正/平成 28年度予算 草の根技術協力事業(地域活性化特別枠)福島県 による実施• 2018. 6 月 自治医科大学看護学研究科のための質的研究と(同研究科の教職員、学生と関連する医療者・研究者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2018. 27 金 日本ブリーフサイコセラピー学会の第28回京都大会「言の葉のウチとソト」13:00-18:00. SCAT マイクロワークショップ講師:大谷 尚・安藤りか (詳細は同学会のページでご覧下さい. 2018. 30 土 四日市看護医療大学のための(この大学の構成員を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2018. 2 土 横浜市立大学看護学部のための(この大学の医療者と関連する施設の研究者を象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2018. 12-13 土日 横浜市立大学看護学部のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(この大学の医療者と関連する施設の研究者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2018. 24-25 土・日 宮崎大学医学部 地域医療・総合診療医学講座のための医療におけるとSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同 大のメンバーや関連する研究者・大学院生・学部生を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚・肥田 武• 2018. 20-21 火・水 吉備国際大学と新見公立大学のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(この2つの大学の医療者と関連する施設の研究者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2018. 15-16 木・金 四日市看護医療大学のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(この大学の構成員を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2018. 27-28 土-日 練馬光ヶ丘病院のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同施設の職員と関連する医療者・研究者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2018. 2017. 17 日 練馬光ヶ丘病院のための質的研究と(同施設の職員と関連する医療者・研究者を対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2017. 9 土 -10 日 岡山大学 未来医療研究人材養成拠点形成事業 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース [講義] 講師:大谷 尚(日付修正 2017. 21)• 2017. 30 土 北陸先端科学技術大学院大学(JAIST での質的研究のセミナー:講師:大谷 尚• 2017. 11 土 吉備国際大学と新見公立大学のための質的研究と(この2つの大学の医療者と関連する施設の研究者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2017. 4-5 土日 藤田保健衛生大学での質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーや関連する研究者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚・肥田 武• 2017. 29 日 筑波大学人間総合科学研究科地域医療教育学講座での(同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます):講師:大谷 尚• 2017. 23-24 月・火 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ .同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます) 講師:大谷 尚・高橋徳幸• 2017. 21-22 土-日. 三重大学大学院医学系研究科臨床医学系講座家庭医療学分野・三重大学医学部附属病院総合診療科でのとSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚・安藤りか(安藤講師は二日目のみ)• 2017. 10 火 名古屋大学 大学院医学系研究科 地域医療教育学講座 のための(当該部局関係者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷尚• 2017. 2017. 8 金 奥羽大学大学院特別研修セミナー「歯学教育研究における研究倫理について」講師:大谷 尚• 2017. 26 -27 土日 富山大学 附属病院 総合診療部と富山大学富山プライマリ・ケア講座のための、医療における質的研究のためのプロトコル作成とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同 大のメンバーや関連する研究者・大学院生・学部生を対象に行われます).会場:まちなか総合ケアセンター地域医療研修室・富山国際会議場.講師:大谷 尚・肥田 武(肥田講師は2日目のみ)• 【海外セミナー・ワークショップ】2017. 6-7. ベトナム ホーチミン市医科大学での質的研究のセミナー,プロトコルワークショップ,SCAT ワークショップ. (ベトナム南部における科学的根拠に基づく患者中心の保健医療サービス向上:大学と医師会の連携イニシアチブ)平成27年度補正/平成 28年度予算 草の根技術協力事業(地域活性化特別枠)福島県 による実施• 2017. 30 から 7. 29 に変更)• 2017. 15 土 -16 日 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーや関連する研究者・大学院生らを対象に行われます)講師:大谷 尚・小比賀美香子• 2017. 1 土 藤田保健衛生大学での(同大のメンバーや関連する研究者を対象に行われます):講師:大谷 尚• 2017. 21 日 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための質的研究のためのプロトコル作成セミナー・ワークショップ (同大のメンバーや同大に関連する研究者・大学院生らを対象に行われます.)講師:大谷 尚• 【海外セミナー・ワークショップ】 2017. 3 水 モンゴル国立医科学大学(Mongolian National University of Medical Schiences: MNUMS)での質的研究のためのプロトコル作成セミナー・ワークショップ(英語で実施):講師:大谷 尚 参加者は同大学の教員 24 名でした.• 2017. 22-23 水-木 日本教育工学会質的研究SIG SIG09 主催の質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ.会場:ニューオータニイン札幌.講師:大谷 尚・肥田 武• 2017. 11 土 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための (同大のメンバーや同大に関連する研究者・大学院生らを対象に行われます.)講師:大谷 尚• 2017. 3 金 [講演]16:20-17:20 第14回日本病院総合診療医学会学術総会「質的研究とは何か ーその機能と医療・医療者教育研究における意義ー」. 岡山大学医学部• 2016. 27 火 東京医科大学FD「高大接続改革と医学部の対応について(仮)」講師:大谷尚(SCATや質的研究と直接の関係はありませんが記しました)• 2016. 17 土 岡山大学 未来医療研究人材養成拠点形成事業 修士課程 医歯科学専攻 公衆衛生学コース [講義] 13:00-17:30 講師:大谷 尚• 2016. 11 日. 「2030年を豊かに生きるための学び」~高大接続改革と大学の取り組み~. ミッドランドスクエア5階会議室. [講演] (SCATや質的研究と直接の関係はありませんが記しました)• 2016. 10-11(土日)医学/医療者教育研究&臨床研究ワークショップ-質的研究編.京都大学医学部(講師:錦織宏・宮地純一郎)• 2016. 21 月 「質的研究:医学研究・医学教育研究への応用 1 2 」. 三重大学大学院医学系研究科臨床医学系講座家庭医療学分野・三重大学医学部附属病院総合診療科. [講義]• 2016. 5 土 -6 日 大阪大学大学院 医学系研究科 保健学専攻(統合保健看護科学分野 総合ヘルスプロモーション科学講座 パブリックヘルスケア科学教室)のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーを対象に クローズドで行われます.)講師:大谷 尚• 2016. 29 土 -30 日 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーを対象に クローズドで行われます.)講師:大谷 尚• 【海外セミナー】2016. 23 土 Utilization of Qualitative Research Method in Lesson Study. Mongolian Association for Lesson Studies. at Mongolian National University of Education• 2016. 13-14 木・金 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ .会場: 名古屋大学医学部.講師:大谷 尚・肥田 武• 2016. 8 土 富山大学 附属病院 総合診療部と富山大学 富山プライマリ・ケア講座のための質的研究の半日のセミナー(当該部局関係者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚• 2016. 5 水 名古屋大学 大学院医学系研究科 地域医療教育学講座 のための(当該部局関係者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷尚• 2016. 2 土 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための (同大のメンバーを対象にクローズドで行われます.)講師:大谷 尚• 2016. 17 土 「質的研究との出会いから今日まで」日本教育工学会第32回全国大会 SIGセッション1. SIG-09: 質的研究 [講演]• 2016. シンポジウム2『薬剤師の価値をどう測るか?』 大谷 尚. シンポジアスト• 2016. 7 水 High School and University Articulation Reforms: Revolutionising Education in Japan. Daiwa Anglo-Japanese foundation. [講演] (SCATや質的研究と直接の関係はありませんが記しました)• 2016. 7 日 帝京平成大学大学院薬学研究科 講義担当「リサーチスキル(質的研究方法論 第8回-第11回(質的研究方法論)+第13回(コロキウム))」講師:大谷 尚• 2016. 4-5(木-金)福島県立医大放射線災害医療学講座のためのとSCATの2日間のセミナー・ワークショップ .会場:福島県立医大 講師:大谷 尚・肥田 武• 2016. 11 日. 日本社会薬学会第35年会での質的研究に関する講演.会場:北海道薬科大学 講師:大谷 尚• 2016. 29 月. 日本薬学会第136年会. 15:30~17:30 シンポジウム「薬学教育研究における質的データの活用とその意義」 H会場:パシフィコ横浜会議センター501(340名収容)の シンポジアスト• 2016. 19-20 土-日. 島根大学医学部でのとSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大の関係者を対象にクローズドで行われます.)講師:大谷 尚• 2016. 5 土 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための (同大のメンバーを対象にクローズドで行われます.)講師:大谷 尚• 2015. 28 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2015年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)講師:大谷 尚・青松棟𠮷.会場:セミナーハウスクロスウェーブ船橋• 2016. 2016. 10-11 水・木 龍谷大学短期大学部とその他の研究機関の介護福祉学研究者のための質的研究とSCAT のセミナー・ワークショップ(関係者を対象にクローズドで行われます)講師:大谷尚• 2016. 23 土 -24 日 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科 MPH コースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーを対象に クローズドで行われます.)講師:大谷 尚・肥田 武• 2016. 2015. 18-19 水・木 ホーチミン市医科薬科大学と関連病院で指導的立場にある医師を対象とした質的研究ととSCAT のセミナー・ワークショップ. 会場は福島県立医大.講師:大谷 尚• 2015. 13 金 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための (同講座所属者を中心にクローズドで行われます.会場:名古屋大学医学部.講師:大谷 尚)• 2015. 15-16 木・金 名古屋大学医学系研究科地域医療教育学講座のための質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ ( 同講座のご厚意で公開で行われました. 会場: 名古屋大学医学部.講師:大谷 尚・肥田 武)• 2015. 27 日 第23回日本介護福祉学会大会 学会企画講演「質的研究方法論 -その理論的で実践的な理解をめざして-」 14:30-16:20.金沢市文化ホール• 2015. 23 水 第31回日本教育工学会全国大会 SIG09 質的研究 セッション 14:10-16:40 登壇者:箕浦康子(お茶大名誉教授)、久保田賢一(関西大学教授)、大谷 尚• 2015. 1-2 土・日 静岡大学工学部での質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ.講師:大谷 尚• 2015. 2015. 9 金 質的研究に関するセミナーと質的歯学教育研究のための 第4回歯科医学教育研究を議論する研究集会.鹿児島市・講師:大谷 尚• 2015. 30 土 -31 日 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科MPHコースと岡山大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療人材育成講座のための質的研究とSCATのワークショップ(同大のメンバーを対象にクローズドで行います.)講師:大谷 尚・肥田 武• 2015. 24 日 特別講演「質的研究とは何か -薬学教育研究における機能と意義-」日本ファーマシューティカルコミュニケーション学会第9回大会 星薬科大学• 2015. 9 土 三重大学大学院医学系研究科臨床医学系講座家庭医療学分野・三重大学医学部附属病院総合診療科のためのSCATのワークショップ(同大のメンバーを対象にクローズドで行います.) 講師:大谷 尚・安藤りか• 【 海外講演 】2015. 1-2 "Functions and Significance in Qualitative Research Methodologies in Educational Research" 国際会議"Education Reserach Innovation Development". Mongolian National University of Education. 2015. 16 月 -17 火 広島大学大学院教育学研究科の数学教育のグループのための質的研究と SCAT のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーを対象にクローズドで行われます.)講師:大谷 尚・肥田 武• 2015. 9 月 -10 火 :福島県立医大公衆衛生学講座での質的研究と SCAT のセミナー・ワークショップ(同大のメンバーを中心にクローズドで行われます.) 講師:大谷 尚・肥田 武• 2015. 21 土 -22 日 椙山女学園大学 大学院人間関係学研究科 人間関係学専攻 臨床心理学領域での質的研究と SCAT のセミナー・ワークショップ(同領域の大学院生を対象にクローズドで行われます)講師:大谷 尚・安藤りか• 2015. 8 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2014年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)会場:慈恵医大• 【 海外WS 】2015. 5 水 -5 木 12th シンガポールで開催されたでの SCAT のワークショップ 講師:錦織 宏・青松棟𠮷・大谷 尚• 2015. 2014. 31 日 北里大学薬学部のための質的研究と SCAT のセミナー・ワークショップ(当該学部を中心にクローズドで行われます)会場:北里大学薬学部. 講師:大谷 尚• 2014. 26 土 -27 日 東京大学大学院情報学環・学際情報学府のための質的研究と SCAT のセミナー・ワークショップ(当該学府あるいは当該学環を中心にクローズで行われます.)会場:東京大学情報学環情報学府. 講師:大谷 尚・肥田 武• 【 海外WS 】2014. 3 木 タイのクラビで開催されるタイ王国保健省の医学教育のための外郭団体 主 催の全国の指導医のための2年間のコース ECME 2013 Essential Course for Medical Education のなかの、研究技法のトレーニングのためのコース RIME Research In Medical Education 7. 2 水 -7. 4 金 での SCAT のワークショップ.講師:錦織 宏・飯田淳子・大谷 尚• 2014. 25 日 科研の第二言語教育のグループのためのSCATのセミナー・ワークショップ(この科研のメンバーを対象にクローズで行われます.)会場:新潟大学東京事務所.講師:大谷 尚• 2014. 29 土 東京医科歯科大学 医歯学融合教育支援センター・同大学院医歯学総合研究科先駆的医療人材育成分野の主催による質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ(当該大学所属 者等のみを対象にクローズで行われます.会場:東京医科歯科大学.講師:大谷 尚・肥田 武)• 2014. 22 -23 土日 北陸先端科学技術大学院大学での質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ(会場:北陸先端科学技術大学院大学.講師:大谷 尚・肥田 武.実施の詳細は次のページからPDF をダウンロードしてご確認ください。 2014. 9 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2013年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)• 2014. 11 土 -12 日 広島大学 大学院医歯薬学総合研究科・歯学部の主催による質的研究とSCAT のセミナー・ワークショップ(会場:広島大学.講師:大谷 尚・肥田 武)• 2013. 21 土 津田塾大学言語文化研究所.質的研究に関する セミナー「講演・研究懇談会」.主催:言語学習の個別性とその対応に関する研究会.この研究会のメンバー 15名ほどを対象にクローズドで行います.• 2013. 4 金 名古屋大学医学系研究科 地域医療教育学講座・総合診療医学講座のための質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ(両講座所属者を対象にクローズで行われます.会場:名古屋大学医学部.講師:青松棟𠮷・大谷 尚)• 2013. 2013. 2013. 2013. 2013. 2013. 10 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2012年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)• 2012. 2012. 2012. 12 名古屋大学大学院医学系研究科 地域医療教育学講座と国際保健医療学・公衆衛生学教室のご依頼による質的研究とSCATのセミナー・ワークショップ.• 2012. 2012. 2012. 2012. 19 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2011年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)• 2011. 6 土 -7 日 2011 年度日本語教師研修「夏季集中研修「教えること」「学ぶこと」を考える」"質的研究と SCAT Steps for Coding and Theorization を体験する".開催場所(財)海外技術者研修協会 AOTS 東京研修センター(対象は学会員・非学会員を問わず日本語教師で あること)詳細は次のリンク.• 2011 7. 2011. 1 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2010年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)• 2011. 26 土 -27 日 「質的研究による医学教育研究セミナー・ワークショップ」(公開)会場:大阪「」(講師:東京大学医学教育国際協力研究センター:,名古屋大学:大谷 尚)(開催担当は大阪府立大学看護学部 勝山貴美子先生.)• 2011. 19 土 14:00-20 日 12:00 主催<冬の合宿研究会>「質的データを分析しよう! -質的研究におけるデータ分析入門-」札幌()(10月末までの日本教育工学会会員のみの優先受付の期間に申し込みが定員を超えてしまいましたので、11月1日からの非学会員のための申し込みは開始されませんでした.詳細はへ)• 2011. 29(土)筑波大学人間総合科学研究科地域医療教育学講座の主催による質的研究とSCATの1日のセミナー(同講座関係の方々が実施されました.開催担当は高屋敷明由美先生.これまでで最高と言ってよいほど充実したセミナー・ワークショップになりました.)• 2011. 22 土 -23 日 の音楽療法の大学院講義受講者のための質的研究とSCATの2日間のセミナー・ワークショップ(会場は.大学院のエクストラ講義として行われることになったため参加者は同大学の大学院講義受講者に限定されることになりました.)• 2010. 28 第 7回大会「講習会(28日午前)」「質的データ分析の展開—SCAT入門」定員 30名 茨城大学 (大谷自身もはじめての90分間というマイクロミニセミナーでしたが、参加者の皆様全員が最後に「楽しかった!」と言って下さったのが大変嬉しく、大変有 り難かったです.)• 2010. 2-5 愛媛大学大学院集中講義「心理学研究法特論」愛媛大学大学院教育学研究科 学校教育専攻・学校臨床心理専攻• 2010. 7 日 東京慈恵会医科大学「プライマリケアのための臨床研究者育成プログラム」2009年度生第3回ワークショップでの SCAT のワークショップ(当該プログラム受講生のために行われます)• 2009. 23(祝)SCATセミナー. (名大総合診療部と同門会のための開催)• 2009. 19 土 -20 日 「質的研究による医学教育研究セミナー」(公開)会場:名古屋「」(講師:東京大学医学教育国際協力研究センター:,名古屋大学:大谷 尚)(開始・終了時刻,プログラムの詳細,参加費,申込み方法等は決定次第ここで告知致します)• 2009. 13 質的データの分析に挑戦する -SCATを用いたコーディングと理論化の試み.東京慈恵会医科大学医療人GP「プライマリケア現場の臨床研究者の育成」2期生ワークショップ.セミナーハウス・クロスウエーブ東中野(参加者数約20名)• 2009. 27-30 東京大学大学院集中講義「生涯学習研究方法論 -質的研究と教育学-」東京大学大学院教育学研究科 総合教育科学専攻 教育社会学専修 生涯学習基盤経営コース(参加者数 22 名)• 2009. 1 質的データの分析に挑戦する -SCATを用いたコーディングと理論化の試み. 東京慈恵会医科大学医療人GP「プライマリケア現場の臨床研究者の育成」1期生ワークショップ.セミナーハウス・クロスウエーブ東中野(参加者数約20名)• 2008. 31 日本家庭医療学会学術集会ワークショップ「質的研究を始めよう」(東京大学医学教育国際協力研究センターの錦織宏講師と共同で担当)東京大学. 参加者数約30名• 2008. 31(この時点で上記の論文を発表しました.これ以降,"SCAT" という名称を使用)• 2007. 10-11 第3回医学教育研究技法ワークショップ.主催:日本医学教育学会研究開発小委員会.九州大学医学部百年講堂 (参加者数約30名)• 2007. 24 日本質的心理学会研究交流委員会企画セミナー「質的研究法は教育研究をどう変えるか」主催:日本質的心理学会研究交流委員会.共催:日本教育工学会企画委員会,学習工学研究会(日本教育工学協会団体会員)会場:金城学院大学(参加者数約230名) SCATを用いた研究 SCAT を用いた研究論文,学会発表、学位論文等を紹介します. 教育社会学、 教育情報学、 養護教育、 幼児教育、 医学、 歯学、 歯科衛生学、 医学教育、 歯学教育、 社会医学、 看護学、 薬学、 薬学教育, 第二言語教育、 日本語教育、 キャリア研究、 法学教育、 経営学、 スポーツ科学、 ソフトウェア工学,その他の多様な研究分野で活用されています.開発者のまったく存じ上げない方々が、じつに多様な領域で活用して下さっていることに は、大いに驚くとともに、深く感謝しています.みなさまの研究のお役に立っているとすれば、開発者としてこれに勝る喜びはありません. しかも,以下の中には、全 く異なるご専門の研究者のご夫婦で、奥様がSCATのワークショップに出た後でSCATを活用した研究をなさり、ご主人が奥様からSCATを教わって、ご 自身の研究に活用なさった2つの例も上げてあります.「SCATはそんなふうにご夫婦の間で伝播されていくこともあるのかぁ」と、じつに感慨深い気持ちで す.) また,学会誌の 原著論文も増えてきましたし,以下のように、 英文誌にも次々に採録されるようになってきました.現在進行中の研究もいくつもありますので,今後さらに増えることが期待されます. その上, 博士学位論文, 修士学位論文, 卒業論文(あるいは卒業研究)な どにも使われるようになってきました.2017. NEW 和田上貴昭 2020 体罰の認識:ドイツにおける児童福祉専門職への聞き取りから. 日本社会事業大学研究紀要. 47-57 2020. 7に ここに追加 この論文ではドイツ語で実施されたインタビューをSCATで分析しています.そしてそれは、英語によるインタビューをSCATで分析した近藤菜 月 2018 を参考にしたものです.つまりSCAT が、自分の研究の独自性に合わせて工夫して利用され、その工夫がさらに別の研究で活用される段階に入ったのだと言えると思います.このことに、なんだかしみじみと 有り難く嬉しい気持ちがします.それは一言で言えば、「SCATもそうやって、みなさんに育てて頂いて少しずつ発展を続けているのだなぁ」という気持ち です.そしてそうであれば、今後、そのような工夫をさらに集めて、公開していく必要があるのではないかと考えます.• 花園大学文学部研究紀要. 49-69 2020. 7にここに追加• 日本大学大学院総合社会情報研究科. 博士後期課程総合社会情報専攻. 2019年度. 【博士(総合社会文化)学位論文】指導教員:田中堅一郎教授 2020. 1 にここに追加• 日本大学大学院総合社会情報研究科紀要. 203-214 2020. 1 にここに追加• 小森万里, 岩井茂樹,髙井美穂,岩井康雄,五之治昌比呂,立川真紀絵,藤平愛美,松岡里奈,水野亜紀子 2020 留学生に対する教育支援活動を通したTA・TFの 成長 : 大学院生の役割意識と学びの観点から. 大阪大学日本語日本文化教育センター 授業研究. 1-19 2020. 1 にここに追加• in Deborah Corrigan, Cathy Buntting, Angela Fitzgerald, Alister Jones Edrs. Values in Science Education. Springer Part III. 139-151 2020. 27 にここに追加• 創価大学大学院紀要. 141-163 2020. 27 にここに追加• 福井千夏,鈴木裕子 2020 保育者・保護者間のトラブルにおける意識・理解・対応のズレ、愛知教育大学教職キャリアセンター紀要. 33-40 2020. 27 にここに追加• 芳賀 均, 中嶋夏鈴, 大野紗依 2020 日本民謡の指導方法に関する一つの工夫. 北海道教育大学紀要 教育科学編. 70 2. 265-280 2020. 27 にここに追加 ただしこの論文の SCAt の分析表では、に文が書いてあるところが複数箇所あります.これは SCAT の本来の使い方ではありません.良い子はおうちで真似をしないようにしてください.• 脇本聡美 2020 英語絵本を教材とした小学校英語活動の実習を経た養成課程学生の変容. 神戸常盤大学紀要. 39-52 2020. 27 にここに追加• Yoshie Sawayama, Daisuke Son, Eiji Kaneko, Masato Eto 2019 Learning Impact of "Clinical Diagnostics Lecture" on Simulated Patients. 医学教育. 50 5. 473-479 2020. 27 にここに追加• 秋草学園短期大学紀要. 1-11 2020. 27 にここに追加• 【卒業論文】平田 望. 2020. 統合失調症患者に対する音楽療法において音楽療法士が重視する患者の行動は何か?-音楽療法士に対する面接経過のSCATによる分析を通して. 昭和音楽大学音楽芸術運営学科. 音楽療法コース:指導教員 二俣泉講師 2020. 6 にここに追加• 松浦美奈・岩井真澄 2020 保育における雰囲気に対する保育者の意識. こども教育宝仙大学紀要11. 31-41 2020. 25 にここに追加• 山田雅敏 、里 大輔、遠山紗矢香、竹内勇剛 2020 ラグビー高校日本代表選手の疾走に関する認知過程の情報学的研究. 電子情報通信学会論文誌 D. J103-D:3. 72-81【特集論文 ヒューマンコミュニケーション論文特集 】 2020. 12にここに追加• 永井 貴士, 石井 良和, 市田 博子, 小森 愛子, 山田 孝 2020 家族介護者が従事する「介護」という作業の構成概念の生成. 作業療法. 39:1. 26-37 【研究論文】「要旨」で、SCAT を Steps for Coding and Theorization ではなく、Step for Coding and Theorization と記述しています.(本文では正しく記述しています.) 2020. 25にここに追加• 西片 裕 2019 学生がルーブリックを作成して自己評価することの効果 -自律的動機づけの内在化に着目して- 日本教育工学会論文誌 43 3 ,215-229 2020. 25にここに追加• 25にここに追加• 名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程教育マネジメントコース EdDプログラム 【博士(教育)学位論文】(主査:阿曽沼明裕 教授) 2020. 18にここに追加• 名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程教育マネジメントコース EdDプログラム 【博士(教育)学位論文】(主査:阿曽沼明裕 教授) 2020. 18にここに追加• 3 SCATによる複数のデータの分析結果をどうまとめるべきか」で「ひとつのあくまで理論的な答えは,個別に出てきた複数の結果をさらにSCATで分析する ことで,メタ的な分析を行うことである。 具体的には,SCATで出てきた個別のストーリー・ラインや理論記述を新たな1つのSCATの分析表の「テクス ト」欄に書き,それをSCATで分析する。 」 p. 367 と書いたことを実践しておられます.具体的には、この論文に次のようにあります.「本研究で は、中断事例のインタビュー時間が 76 分と長かったことや、縮小事例において4 名の教員にインタビューを実施し たことから 15 を超える多くのストーリーラインが作成されたため、それらを各事例の実態を示すものとして統合的に分析 すべく、SCATで出てきた個別のストーリーラインを新たな 1 つの SCAT のセグメントとして記述し、それをさらに SCAT で分析する手法 大谷,2019 を用いた。 」) 2020. 17にここに追加• 山元淑乃(2020)非ネイティブスピーカー志向の第二言語習得:日本人英語学習者Aの語りの分析を通して. 言語文化教育研究. 360-382. 【論文】 2020. 7にここに追加• 白石智也・岩田昌太郎・齋藤一彦(2020)ウガンダ共和国における授業研究を用いた体育教員研修会の効果の検討:New World Kirkpatrick Model を適用した研修評価. 体育学研究 2020. 7にここに追加• 徳間晴美(2020)日本語学習者の主体的選択に委ねられる敬語学習への向き合い方. 待遇コミュニケーション研究. 52-67 2020. 7にここに追加• 日本語教育方法研究会誌. 26 1. 10-11 2020. 7にここに追加• 【 図書館情報学国際誌掲載論文 】 Shizuko Miyahara. 2020. Outcomes and Problems of the Librarian's Licensure Examination in the Philippines: An Analysis Using Steps for Coding and Theorization SCAT. Journal of Education for Library and Information Science. 61:1. 87-105 2020. 8にここに追加• 【 医学国際誌掲載論文 】 Masayasu Seki, Yasuki Fujinuma, Masato Matsushima, Tatsuhiro Joki, Hideo Okonogi, Yasuhiko Miura, Iwao Ohno 2019 How a problem-based learning approach could help Japanese primary care physicians: a qualitative study. International Journal of Medical Education. 10:232-240 2020. 5にここに追加• BMC Medical Education. vol. 18, Article number: 292 2020. 5にここに追加 (第17回( 2018年度 )日本歯科医学教育学会 優秀論文賞〈外国学術誌部門〉受賞論文)• 【医学国際誌掲載論文 】 Hasegawa A, Takahashi M, Nemoto M, Ohba T, Yamada C, Matsui S, Fujino M, Satoh K. 2018. Lexical analysis suggests differences between subgroups in anxieties over radiation exposure in Fukushima. Journal of Radiation Research. 5にここに追加• 【 医学国際誌掲載論文 】 Hayasaka Y, Fujikura T, Kashimura M. 2018. Expectations for the Next Generation of Simulated Patients Born from Thoughtful Anticipation of Artificial Intelligence-Equipped Robot. Journal of Nippon Medical School. 85 6 :347-349 2020. 5にここに追加• 遠藤晋作, 上田敏丈, 堀田法子(2019)先天性心疾患をもつ学童期までの子どもに対して母親が行う病気説明プロセス.日本小児看護学会誌. 274-283• 【看護学国際誌掲載論文】Reiko Okamoto, Masako Kageyama, Keiko Koide, Saori Iwamoto, Kayoko Goda, Misa Shiomi, Emiko Kusano, Miho Tanaka, Mai Tokimasa, Misaki Kiya, Hanayo Koetaka. 2019. Public Health Nursing Art to Enhance "Strength of Community" in Japan. The Open Nursing Journal. 13 1 :177-185 2019. 17にここに追加• 【教育工学国際誌掲載論文】Yukari Kato, Suguru Higashida, Tadahiro Kaneda, Ken'ichi Kitano, Kazuhisa Furuta, Kiyoshi Hayakawa, Takeshi Wada, and Kenshuke Kurahashi, Hirohito Ishimaru, Chikako Doki, Satoshi Yamashita. 2018. Awareness of Mentors in the Peer-Mentoring Conferences. International Journal for Educational Media and Technology. 12 1 :41-48 2019. 17にここに追加• cta Biomed for Health Professions. 90 S. 11 : 5-7(これはSCATを用いた論文ではありませんが、Otani Takashi 2017 What is qualitative research? 14にここに追加• 【修士論文】Kayako Takagi 2019 The Way of Development of Collaboration among Japanese Language Teachers in Lithuania. Study programme of Education Management, code of programme 621X20021 Field of studies of Education Sciences. Vytautas Magnus University. 指導教員 Vidmantas Tutlys 教授 2019. 18にここに追加 【日本人による外国の大学での修士論文】• 14にここに追加• 松下 翔・孫 大輔 2017 病気の子どもとそのご家族のための滞在施設は,利用者とボランティアにとってどのような意義を持つか. 日本ヘルスコミュニケーション学会雑誌.8 1 :31-48【原著論文】 2019. 14にここに追加• 関 正康・藤沼康樹・松島雅人・常喜達裕・小此木英男・三浦靖彦・大野岩男 2019 「家庭医療ブラッシュアッププログラム」受講者の意識変容の検証.第51回日本医学教育学会大会.口演06.O-06-7 2019. 14にここに追加• 松本 巧・松浦武志・臺野 巧 2019 当院における医師憲章 7つ星 作成の取り組み. .第51回日本医学教育学会大会.口演17.O-17-6 2019. 14にここに追加• 鏡 裕行・服部しのぶ・柿崎 真沙子 2019 外国籍の児童・生徒への学習支援を通じた医療の専門職としての基礎力の育成(その3).第51回日本医学教育学会大会.口演35.O-35-7 2019. 14にここに追加• 三木祐子・錦織 宏・井上京子・北村 聖(2019)看護系大学における模擬患者参加型教育 -模擬患者に必要な能力とは?-.第51回日本医学教育学会大会.口演51. O-51-4 2019. 14にここに追加• 【修士論文】馬場 香 2019 非漢字圏出身者の日本語学習意欲を支える要因 -学習者から使用者へのプロセスに着目して-.桜美林大学 言語教育研究科 日本語教育専攻:指導教員 齋藤伸子教授 2019. 14にここに追加• 第50回日本医学教育学会大会 International Session Poster 2 ITNS-P2-7 2019. 14にここに追加• 藤倉 輝道・早坂明哲・樫村正美・井上千鹿子 2018 Robot SPに対する将来予測から生まれる次世代の模擬患者に期待される深化. 第50回日本医学教育学会大会(一般口演)O-05-1 2019. 14にここに追加• 久保卓也・今村真悠・住田まどか・林田慎太郎・松川 昭博 2018 学生企画によるアクティブ・ラーニング型研究オリエンテーション・報告会の実践報告. 第50回日本医学教育学会大会(一般口演)O-08-1 2019. 14にここに追加• 高橋 徳幸・青松棟吉・西城卓也・大谷 尚・伴信太郎 2018 外来患者の病の語りを用いた医療面接ピア・ロールプレイ実習に関する質的探索的研究. 第50回日本医学教育学会大会(一般口演)O-19-5 2019. 14にここに追加• 第50回日本医学教育学会大会(一般口演)O-26-5 2019. 14にここに追加• 田中武志・井上和興 2018 地域包括ケアシステムで働く医療福祉専門職の不安とは? .第50回日本医学教育学会大会(一般ポスター)P-05-5 2019. 14にここに追加• 森淳一郎・清水郁夫・多田剛 2018 大学におけるFaculty Developmentの到達目標について. 第50回日本医学教育学会大会(一般ポスター)P-11-8 2019. 14にここに追加• 當山萌香・高橋徳幸・青松棟吉・末松三奈・岡崎研太郎・伴信太郎・葛谷雅文 2018 総合診療科専攻医の共感の認識構造:質的研究. 第50回日本医学教育学会大会(学生セッション)SP-4-06 2019. 14にここに追加• 渋谷博子・伊達宏子・清水由貴子 2018 教師の協働を振り返る教師の語りとその分析ーSCATを用いてー.東京外国語大学留学生日本語教育センター論集 44:65-82 2019. 13にここに追加• 13にここに追加• 【修士論文】 藤井 圭 2019 高齢者の死の捉え方 -デスカフェ参加者を対象として-. 桜美林大学老年学研究科老年学専攻修士論文. 指導:長田久雄教授 2019. 13にここに追加• 【修士論文】 野村栄大 2019 新宗教二世信者の葛藤と家庭の宗教への態度についての心理学的考察. 大阪大学大学院人間科学研究科(教育学) 2019. 13にここに追加• 【修士論文】 赤尾早紀 2018 性役割葛藤が経験される過程に関する心理診療学的研究. 大阪大学大学院人間科学研究科(教育学) 2019. 13にここに追加• 大阪大学大学院人間科学研究科(教育学) 2019. 13にここに追加• 大阪大学大学院人間科学研究科(教育学) 2019. 13にここに追加• 大阪大学大学院人間科学研究科(教育学) 2019. 13にここに追加• 【修士論文】 森口若奈 2018 発言抑制過程における主観的体験. 大阪大学大学院人間科学研究科(教育学) 2019. 13にここに追加• 東京外国語大学留学生日本語教育センター論集 44:65-82 2019. 13にここに追加• 今野 順・長内優樹 2015 大学生を対象とした臓器提供意思表示行動に影響を与える心的抵抗に関する研究 - SCATによる自由記述回答の質的分析 -. 日本応用心理学会第82回大会. 大会発表論文集 p117 2019. 13にここに追加• 音楽教育メディア研究. 4:81-88 2019. 13にここに追加• 1-2 2019. 13にここに追加• 田中功一・小倉隆一郎・辻 靖彦 2017 ピアノ演奏見える化ツールを活用した学生の振り返り記述と教員の指導内容の質的分析. 私立大学情報教育協会平成29年度ICT利用による教育改善研究発表会資料集. 38-41 2019. 13にここに追加• 日本電子キーボード音楽学会. 2017年9月3日 2019. 13にここに追加• 全国大学音楽教育学会第33回全国大会研究発表. 2019. 13にここに追加• 12:4-16 2019. 13にここに追加• 全国大学音楽教育学会第33回全国大会 2019. 13にここに追加• 日本音楽教育メディア学会第6回研究会 2019. 13にここに追加• 小倉隆一郎・田中功一・鈴木泰山・辻 靖彦 2017 ピアノ学習における振り返り記述をSCAT法で分析する試み. 全国大学音楽教育学会関東地区学会第1回研究会 2019. 13にここに追加• 日本ヘルスコミュニケーション学会雑誌. 8 1 :57-68研究ノート 2019. 13にここに追加• 8 4. 2019. 210. 23にここに追加• 佐藤紀代子,杉内智子,城本 修,辛島史織,根岸 歩 2019 中等度難聴者における聞こえにくさと聴覚障害への意識の検討. Audiology Japan 日本聴覚医学学誌 62. 290-298 2019. 210. 23にここに追加• 北海道教育大学紀要.教育科学編. 70 1. 301-318 2019. 210. 23にここに追加• 中嶌康二・松葉龍一・中野裕司・陳 那森・藤木 清・遠藤良仁 2019 学習目標の構造化作業における有効な教員支援の方略に関する考察. 日本教育工学会 2019年秋季全国大会. ポスター P1-2F-39 2019. 13にここに追加• 金 思穎 2019 高知市下知地区の住民主体の地区防災計画づくりに関する地域社会学的研究-半構造化面接法によるインタビュー調査及びSCAT による質的データ分析-. 地区防災計画学会誌. 15 2019. 13にここに追加• 地区防災計画学会誌. 13 2019. 13にここに追加• 技術マネジメント研究. 20-30 2019. 13にここに追加• 松延 毅 2017 保育者が幼児のつぶやきを聞き取るプロセスにおける幼児理解. 暁星論叢. 43-59 2019. 13にここに追加• 荒木 友希子. 2014 障害のある子が育つということ—幼児期に人工内耳埋め込み手術を施行した聴覚障害児の事例から考える—. 子育て研究. 20- 3 (ただしこの論文のSCATの分析表では、に文が書いてあります.良い子は決しておうちで真似をしないようにしてください.) 2019. 13にここに追加• 幸坂 健太郎 2019 論説・評論を 「自分と結びつける」 ことの概念区分 高校生を対象としたインタビューの分析に基づいて. 読書科学. 61 2. 77-89 2019. 30にここに追加• 松永 繁 2019 介護福祉士養成課程を持つ専門学校における学生の学習継続の困難に関する調査研究. 敬心・研究ジャーナル. 3 1 35-43【原著論文】 2019. 26にここに追加• 今川記恵,廣田栄子,小島博己. 2019 高齢期の人工内耳装用とリハビリテーションの課題の検討. Audiology Japan. 248-256 2019. 26にここに追加• 廣田栄子,齋藤佐和,大沼直紀 2019 聴覚障害児の早期介入に関する検討 : 全国聴覚特別支援学校乳幼児教育相談調査. Audiology Japan. 26にここに追加 (この論文では、引用している大谷 2008 のタイトルを誤記され「…SCXT法 の提案」となっています.そして本文でも「SCAT法」と記しています.良い子はおうちで真似をしないようにしてください.)• 木村祐哉, 真田菜生, 今井 泉, 小沼 守, 宮下ひろこ, 矢野 淳, 伊藤直之. 2019 動物診療施設を受診する飼い主が抱く 解釈モでルの質的研究.

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